Thinking styles and career adaptability: The moderating role of perceived career support

Abstract

<p>China’s economic slowdown and higher education expansion highlight the significance of career adaptability for its university students. To investigate the relationships among thinking styles, career adaptability, and perceived career support, the study surveyed 1072 students from nine universities. Creativity-generating styles were associated with increased career concern, confidence, curiosity, and control, but norm-favoring styles, with decreased expression of these traits. Hierarchical and executive styles promoted career cooperation. Creativity-generating styles strongly impacted career adaptability for students perceiving less support, while the executive style particularly benefited those perceiving more support. These findings support Savickas’s career construction theory and inform strategies for enhancing students’ career adaptability.<br></p>

Le ralentissement économique de la Chine et l'expansion de l'enseignement supérieur soulignent l'importance de l'adaptabilité de carrière pour ses étudiants universitaires. Pour étudier les relations entre les styles de pensée, l'adaptabilité de carrière et le soutien de carrière perçu, l'étude a sondé 1072 étudiants de neuf universités. Les styles générant de la créativité étaient associés à une augmentation de la préoccupation de carrière, de la confiance, de la curiosité et du contrôle, mais les styles favorisant la norme, avec une diminution de l'expression de ces traits. Les styles hiérarchiques et exécutifs favorisaient la coopération de carrière. Les styles générant de la créativité ont fortement impacté l'adaptabilité de carrière pour les étudiants percevant moins de soutien, tandis que le style exécutif a particulièrement bénéficié à ceux percevant plus de soutien. Ces résultats soutiennent la théorie de la construction de carrière de Savickas et informent les stratégies pour améliorer l'adaptabilité