The application and effectiveness of ‘outcome-based learning’ model in the teaching of practical writing in Chinese as a second language classroom in Hong Kong: Illustration from the writings of job application letter and email

Abstract

香港非華語學生視中文作為他們的第二或者第三語言，內部的學習差異相當大，因此很難剪裁一套通用的課程予所有學生使用。中文應用文重視言簡意賅，語言得體，對非華語學生而言更是學習的一大難點。為充分照顧不同年級、不同學習能力非華語學生的學習需要，以及客觀評估他們的實際中文水準，本研究嘗試採用「成果導向學習」(Outcome-Based Learning，OBL)的課程發展方向，以求職信和電郵寫作教學為例，為參與本研究的非華語學生提供具針對性的、適合其學習能力和興趣的應用文教學內容，以期提高學生的中文水平，並提升中文老師的教學質素。 本研究透過分析兩個應用OBL模式進行中文第二語言應用文教學的案例，探究OBL模式在香港非華語學生中文教學的實施情況，結合觀課、學生前後測寫作分析以及師生教學反思訪談，以評估OBL模式對提高非華語學生中文應用文寫作能力的成效。