Development of practical writing teaching materials for non-Chinese speaking students by using the ‘Reading to Learn’ pedagogy

Abstract

香港回歸後，中文地位大大提高。香港的非華語學生能否掌握良好的中文水平，直接影響其升學就業和向上流動。香港教育局在 2014 年推出「中國語文課程第二語言學習架構 」，強調非華語學生需要掌握實用的表達能力。最近香港大學蒙香港教育局支持，為香港教師設計非華語中學生實用文教材套，內容包括社交與書信、投訴信、求職信、讀書報告、工作報告、調查報告、新聞稿、會議紀錄等。本團隊運用功能語言學發展出來的「閱讀促進學習」(Reading to Learn, R2L) 教學策略來設計教材和教法：首先按語言功能辨識各實用文類的圖式結構、句式和用語，然後制定教學目標、發展教學材料和設計教學流程。教材套採螺旋式層層推進，重點在透過解構一系列範文 (deconstructing model text)，讓學生推敲語境，逐步掌握實現文類表達的功能用語；再創設情境，通過共同建構 (joint construction)，引導學生創作。現各文類的教材套已逐一開發，正邀請各校試教。本文旨在通過前測和後測學生的作文分析，輔以訪談，考察教材套的成效，焦點在觀察學生在接受教學後在文章結構和功能用語有何變化。