Learners co-developed learning materials: mLang mobile assisted Chinese as a second language pedagogy

Abstract

传统的二语教学法，学生多倚赖老师给他们灌输词汇知识，学习内容多来自预先设计的学习材料。由于要顾及学生的承受能力，每节课的学习量不能太多，学习内容亦难以满足不同学生的需要和兴趣。故此，学习进度缓慢，学习过程沉闷。再加上中文乃属表意文字，字形的标音成份也是一个汉字，对于母语属拼音文字的二语学生而言，记忆汉字的形音义时格外困难。怎样才能帮助二语学生快速学会大量词汇，建立词汇网络，快速发展读写能力；学习内容又要灵活、符合他们的生活经验和兴趣呢？踏入 21 世纪，信息科技于日常生活中占有很重要的地位。研究团队应用移动科技辅助学习论（Mobile assisted language learning）、自我决定论（Self-determination Theory）、二语习得理论（Second Language Acquisition）及变易理论（Variation Theory），成功开发“动中文 mLang”智能词汇卡应用程序、网上学习平台及教学法 （简称 mLang）。mLang 创设无缝学习电子平台，让学生根据指示，拍照、录音、再加上中英文或任何语言补充，创作智能卡或幻灯片。让他们自主（Autonomous）寻找生活中有关的事物（Relatedness），以科技把它们带入课堂，成为形音义俱备的延伸学习卡，与同学分享（Competence）并共同建构成可以共享的学习资源库；教师加以运用并设计学习活动或游戏，促进同侪学习。mLang 曾配合不同的课程设置模式，并在多间学校实践，证明能减轻老师的负担，照顾学习差异，并能提升中文二语学生的学习成效，发展自学能力。本论文将介绍 mLang 教学法的理论基础、报告研究成果、提供教学设计举隅，探讨如何以移动科技辅助中文二语学与教。