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Article: The impact of e-learning on the Hong Kong primary students’ handwriting of Chinese characters

TitleThe impact of e-learning on the Hong Kong primary students’ handwriting of Chinese characters
電子學習對香港小學生書寫漢字的影響
Authors
Keywordse-learning
Writing Chinese character
Dictation ability
Stroke orders
Primary students
Issue Date2014
PublisherThe Korea Association for Han-Character and Classical Written Language Education (韓國漢字漢文教育學會). The Journal's web site is located at http://studyhanja.net/
Citation
漢字漢文教育, 2014, v. 33, p. 139-167 How to Cite?
Han-Character and Classical Writing Language Education, 2014, v. 33, p. 139-167 How to Cite?
Abstract香港教育當局自上世紀九十年代起開始積極推動資訊科技學習, 然而電子學習是否會影響小學生執筆書寫漢字的表現, 仍然備受爭議. 以電子教材輔助教學的方案, 推行已逾二十載, 惟學者鮮有專注於是項改變所帶來的利弊. 本研究以兩所小學四班小五學生合共80人為研究對象, 透過錄影及分析學生在書寫上下結構․左右結構․全包圍結構․半包圍結構等字的表現, 以測量及比較實驗組(電子學習班)和控制組(傳統學習班)學生書寫漢字的筆順習慣和錯字情況有何不同. 研究資料包括漢字書寫小測試及訪談內容. 研究發現, 從整體而言, 對照組和實驗組的默寫能力和筆順情況都沒有明顯差距. 然而, 實驗組低水平學生的默寫能力, 卻明顯比對照組低水平學生弱. 教師訪談結果顯示, 電子教學對學生書寫漢字的負面影響, 可透過運用恰當的識字教學策略․識字教學評核․識字教學課業, 來減少甚至消除. 反過來說, 要是補救策略不足, 則有可能為低水平學生帶來學習漢字的負面影響, 增加其學習負擔, 故教師運用電子學習的補救策略時, 亦宜多加注意.
Persistent Identifierhttp://hdl.handle.net/10722/203509
ISSN

 

DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorChou, PWYen_US
dc.contributor.authorSin, CMen_US
dc.contributor.authorLam, JWIen_US
dc.contributor.authorChan, EKPen_US
dc.contributor.authorMa, CKMen_US
dc.date.accessioned2014-09-19T15:16:56Z-
dc.date.available2014-09-19T15:16:56Z-
dc.date.issued2014en_US
dc.identifier.citation漢字漢文教育, 2014, v. 33, p. 139-167en_US
dc.identifier.citationHan-Character and Classical Writing Language Education, 2014, v. 33, p. 139-167-
dc.identifier.issn1598-1363-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10722/203509-
dc.description.abstract香港教育當局自上世紀九十年代起開始積極推動資訊科技學習, 然而電子學習是否會影響小學生執筆書寫漢字的表現, 仍然備受爭議. 以電子教材輔助教學的方案, 推行已逾二十載, 惟學者鮮有專注於是項改變所帶來的利弊. 本研究以兩所小學四班小五學生合共80人為研究對象, 透過錄影及分析學生在書寫上下結構․左右結構․全包圍結構․半包圍結構等字的表現, 以測量及比較實驗組(電子學習班)和控制組(傳統學習班)學生書寫漢字的筆順習慣和錯字情況有何不同. 研究資料包括漢字書寫小測試及訪談內容. 研究發現, 從整體而言, 對照組和實驗組的默寫能力和筆順情況都沒有明顯差距. 然而, 實驗組低水平學生的默寫能力, 卻明顯比對照組低水平學生弱. 教師訪談結果顯示, 電子教學對學生書寫漢字的負面影響, 可透過運用恰當的識字教學策略․識字教學評核․識字教學課業, 來減少甚至消除. 反過來說, 要是補救策略不足, 則有可能為低水平學生帶來學習漢字的負面影響, 增加其學習負擔, 故教師運用電子學習的補救策略時, 亦宜多加注意.-
dc.languagechien_US
dc.publisherThe Korea Association for Han-Character and Classical Written Language Education (韓國漢字漢文教育學會). The Journal's web site is located at http://studyhanja.net/en_US
dc.relation.ispartof漢字漢文教育en_US
dc.relation.ispartofHan-Character and Classical Writing Language Education-
dc.subjecte-learning-
dc.subjectWriting Chinese character-
dc.subjectDictation ability-
dc.subjectStroke orders-
dc.subjectPrimary students-
dc.titleThe impact of e-learning on the Hong Kong primary students’ handwriting of Chinese charactersen_US
dc.title電子學習對香港小學生書寫漢字的影響-
dc.typeArticleen_US
dc.identifier.emailChou, PWY: pwychou@hku.hken_US
dc.identifier.emailSin, CM: ivansin@hku.hken_US
dc.identifier.emailLam, JWI: jwilam@hku.hken_US
dc.identifier.authorityLam, JWI=rp00917en_US
dc.description.naturelink_to_OA_fulltext-
dc.identifier.doi10.15670/HACE.2014.33.1.139-
dc.identifier.hkuros239742en_US
dc.identifier.volume33en_US
dc.identifier.spage139en_US
dc.identifier.epage167en_US
dc.publisher.placeSouth Koreaen_US

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